SAÍDAS INTELECTUAIS

IO1:  MATERIAL PEDAGÓGICO PARA PROFESSORES ☼ 

  • Consiste em:

    «PROGRAMAÇÃO DIDATICA» com atividades de diferentes disciplinas. Reflexão sobre  o que aprendemos (conteúdo), como aprendemos (metodologia), como utilizamos o que aprendemos (competências) e como avaliamos o que foi aprendido e praticado, para melhorar (avaliação).

    «GUIA DIDATICO» que permitirá aos professores orientar o aluno na realização destas atividades e oferecerá referências, que podem ser adaptadas ou desenvolvidas com autonomia e criatividade por parte dos professores.

IO2:  GUIA PARA EMBAIXADORES DO RIO ↓ 

  • Consiste em:

    O objetivo é formar e converter os alunos num agente de mudança, que promove o cuidado e recuperação do rio local

    O material oferecerá ações com diferentes níveis de envolvimento, de um nível baixo para um nível mais desafiante.

IO3:  GUIA DE TRÂNSITO EDUCATIVO ↔ 

  • O DOCUMENTO conterá:

    1. Generalidades da transição e análise da alteração da fase educativa.

    2. O elemento fluvial como linha orientadora e fonte de cooperação entre os dois tipos de centros.

    3. Protocolo de atividades baseadas no rio.

    Cada centro educativo organizará um ” Encontro de Atualização Metodológica” dirigido a professores de ciclos inferiores, para partilhar os materiais pedagógicos desenvolvidos na IO1, promover a comunicação entre professores de ambas as fases educativas e coordenar as atividades planeadas com os alunos.

EVENTOS MULTIPLICADORES:

ABRIL - JUNHO 2020

Direcionado para: professores e profissionais (40)

IO1 e IO2

  • IES Botanico (Espanha) – (E1):

Dias de difusão «Os rios como um espaço de aprendizagem participativo -metodologias.

  • IES Montessori (Itália) – (E2):

Dias de difusão «Os rios como um espaço de aprendizagem participativo – metodologias.»

JUNHO-JULHO 2021

Dirigido a 20 profissionais e 30 pessoas da comunidade.

IO1-IO2-IO3

  • Alte (Portugal) – (E3)

Dia pedagógico de disseminação do projeto de inovação educativa: «Os rios como espaço de aprendizagem participativa e educação educativa»

ATIVIDADES DE FORMAÇÃO DE ENSINO DE APRENDIZAGEM

LTTA 1: (Espanha) Evento de formação para professores:

✘ -> Duração: 3 dias

  • Metodologias inovadoras (aprendizagem de projetos, aprendizagem de serviços…),
  • Partilhar os resultados da reunião de atualização metodológica dirigida a professores não parceiros,
  • Estudar a estratégia de coordenação do trabalho com os professores de outra fase educativa.

LTTA 2: (Portugal) Intercâmbio de grupos de estudantes

✘ -> Nº PARTICIPANTES: 34 (15 de cada centro educativo)

Será uma experiência prática e participativa, que permitirá aos alunos:

  • Conheça as possibilidades oferecidas por outros ambientes fluviais,
  • Adquirir competências que lhe permitam acompanhar a fase de trânsito educativo, a outros alunos,
  • Avaliar e expandir a perspetiva dos ambientes fluviais,
  • Assumir papéis de liderança («embaixador do rio») dentro e fora da escola.

✘ -> Cada país apresentará aos restantes participantes, os aspetos mais relevantes do seu ambiente fluvial, a diversidade e complexidade do rio, a partir de uma abordagem específica.

✘ -> Visita de campo ao ambiente fluvial português e consenso para começar a trabalhar em aspetos comuns que devem aparecer nos vídeos (IO4) «O rio, o nosso professor»

✘ -> Impressões serão trocadas sobre atividades pedagógicas implementadas por professores de diferentes países: Material de ensino (IO1), Guia para embaixadores do rio (IO2), Guia de Trânsito Educativo (IO3) Líder: Escola Profissional de Alte

LTTA 3: (Itália): Evento de formação para professores:

✘ -> Duração: 3 dias

✘ -> Número de participantes: 5 professores de cada centro educativo e 2 da FLC e eco & eco

✘ -> Objetivo: Alcançar uma visão integral do potencial do rio como fator integrador na aprendizagem e como uma oportunidade para usar diferentes metodologias.

✘ -> Conteúdos:

  • Aprendizagem social: estratégias de participação municipal na geração de iniciativas (cidadania e escola).
  • Espaços fluviais como recursos educativos para a aprendizagem: aspetos urbanos e naturais do ecossistema fluvial.
  • Partilhar o trabalho até agora realizado e unificar critérios para o desenvolvimento da OIM5.